Enseignants : animations et ressources
Découvrez notre offre de sorties géologiques et d’animation en classe à destination des établissements scolaires. Pour les établissements du secondaire, ces activités sont référencées sur Adage et finançables par le Pass Culture.
© NAWAN
Sorties géologiques
Nous proposons des sorties géologiques en Occitanie sur les multiples thématiques scientifiques et problématiques en lien avec les géosciences : déformation des roches, formation des chaînes de montagnes, extraction des ressources minérales, géomorphologie, observation des traces des anciens glaciers… La méthode pédagogique est basée sur l’observation de l’environnement et propose aux élèves de construire un ensemble de connaissances scientifiques à partir de ces observations et des données acquises à l’aide des outils de la géologie de terrain.
Les sorties sont animées par un géologue animateur qui, selon le nombre d’élèves, les contraintes du site de visite ou l’objectif pédagogique de la sortie, peut être épaulé par un accompagnateur en moyenne montagne ou un animateur nature.
Animations en classe
Nous proposons diverses animations en classe pour mettre en avant les méthodes et les techniques d’études des géologues, expliquer le métier de géologue et ses applications et illustrer les différentes problématiques des géosciences (extraction des ressources minérales, changement climatique, ressource en eau, patrimoine géologique…). Nous assurons la fourniture des supports d’animation et de travail pour les élèves.
L’histoire géologique à la carte : raconter les millions d’années avec un caillou et des couleurs
Niveaux : 1ère et Terminale
Durée : 1 h 30
Cet atelier propose aux élèves de réaliser une carte géologique et de construire l’histoire géologique locale à partir de l’observation macroscopique d’échantillons de roches préalablement localisés sur la carte et de données de terrain.
Quel type de roche es-tu ?
Niveaux : de la 6e à la 2nd
Durée : 1 h
Un jeu d’observation et de manipulation de roches de natures diverses pour permettre aux élèves d’identifier les différents éléments constitutifs d’une roche et ainsi d’en déduire à quelle famille elle appartient (sédimentaire, volcanique, plutonique ou métamorphique).
Conférence interactives
Les conférences interactives ont pour objectif d’apporter un regard aux élèves sur les enjeux sociaux, économiques et écologiques liés à diverses problématiques en lien avec les géosciences comme l’utilisation des ressources minérales, la transition énergétique ou la manipulation des connaissances scientifiques dans les discours pseudo-scientifiques.
La démarche de ces conférences invite régulièrement les élèves à participer pour les amener à réfléchir sur la base de ce qui leur est présenté, à co-construire des solutions aux problèmes soulevés et à aiguiser leur esprit critique.
Combien de métaux pour faire avancer une voiture électrique grâce au Soleil ?
Niveau : Lycée
Durée : 2 h
La transition énergétique et écologique implique une évolution de l’usage des ressources du sous-sol pour passer d’une société à énergie carbonée vers une société à énergie métallique. La production d’énergies renouvelables et la conception de batteries pour la mobilité électrique nécessitent l’usage intensif de multiples métaux dont les ressources sont limitées et dont l’extraction induit d’importants impacts sur l’environnement et les populations riveraines.
Il est exposé aux élèves les enjeux et problématiques de cette nouvelle économie de l’extraction des métaux à travers un exemple de cas de transition énergétique complète : la production d’une voiture électrique alimentée par une électricité entièrement issue de l’énergie solaire.
Temps géologiques du climat : de la connaissance scientifique à la désinformation
Niveaux : 1ère et Terminale
Durée : 2 h
Cette conférence présente aux élèves l’état actuel des connaissances scientifiques sur les évolutions du climat au cours de l’histoire de la Terre, les différents facteurs à l’origine de ces variations et expose comment ces connaissances ont été acquises. La notion de représentativité des mesures et des échelles de temps est notamment mise en exergue. L’objectif est de permettre aux élèves d’aiguiser leur esprit critique vis-à-vis des discours entourant les question du climat, de comprendre comment les connaissances scientifiques sont construites et de comprendre les ressorts rhétoriques utilisés dans les discours pseudo-scientifiques.